Comprendere il meccanismo per la costruzione di una mappa cognitiva è molto semplice: inizialmente è necessario costruire delle mappe su argomenti familiari in modo da apprendere il procedimento e fare un po' d'esercizio. È importante tener presente che la mappa cognitiva è dipendente dal contesto in cui è inserito l'argomento che essa deve rappresentare; quindi, si deve definire chiaramente il dominio in modo da consentire la facile determinazione della gerarchia tra i concetti.

Di seguito sono indicati i punti principali da seguire durante la costruzione di una mappa cognitiva:
1. scegliere l'argomento che la mappa deve illustrare;
2. determinare i concetti fondamentali dell'argomento scelto elencandoli in una lista;
3. ordinare i concetti inseriti nella lista secondo un criterio di importanza e/o genericità ed iniziare
    a posizionarli nell’area dove si vuole creare la mappa;
4. iniziare a posizionare i collegamenti tra concetti lasciando alla fine quelli tra domini gerarchici
    differenti; in questo modo si è costruito un prototipo iniziale della mappa;
5. rivedere la mappa per effettuare eventuali correzioni, spostamenti e ritocchi vari.

I punti sopra elencati sono delle “macro-istruzioni”; ogni punto può infatti includere delle sottofasi che variano in base al soggetto che deve costruire la mappa. Nell’ambito didattico, per esempio, le mappe cognitive sono presentate in modalità differenti in base al tipo di scuola (elementari o medie-superiori) frequentata dallo studente.

(Modalità di introduzione delle mappe cognitive nelle scuole elementari e medie-superiori: J. D. Novak, D.B. Gowin, Imparando a imparare, ed. SEI Torino, 1989)

Sviluppando i punti precedentemente introdotti è possibile costruire una mappa cognitiva d’esempio relativa all’argomento "piante”:
1. l’argomento scelto è “le piante”, intese come organismi vegetali;
2. i concetti fondamentali sono riportati nell’immagine a lato;
3. si effettua l’ordinamento dei concetti e si cominciano a posizionare nella mappa inserendo in
    alto i concetti più generali come piante, radici, foglie;

4. si inseriscono le relazioni partendo dal concetto “piante”, lasciando per ultimi i collegamenti tra i concetti
    appartenenti a domini gerarchici differenti;
5. la mappa preliminare può ora essere corretta o semplicemente ritoccata per migliorarne l’aspetto grafico e
    quindi la comprensione; il risultato è la seguente mappa cognitiva.

La mappa realizzata avrebbe potuto avere una diversa struttura grafica, avrebbe potuto contenere concetti diversi da quelli rappresentati ed avrebbe anche potuto avere diverse relazioni. Questo fa intuire che non vi è un modo univoco per realizzare una mappa cognitiva ma vi sono numerose varianti tutte concettualmente corrette.

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